摘要：中学班主任工作，在学校教育中有着极其重要的作用。师范生如何当好中学班主任，首先要明确当班主任工作的职责，其次要具有作班主任工作的素质，班主任工作中，要从“角色”与“形象”上联想班主任工作、从“勤管”与“严管”中了解班主任工作、从“灵活”与“多法”中体会班主任工作、从“点滴”与“技巧”中认识班主任工作。
关键词：师范生；班主任；工作
高等师范院校没有专门开设班主任工作课，教育实习的重要一环是实习班主任工作。为使师范生更好的学作班主任工作，做到管理育人，为此，笔者就师范生如何当中学班主任作一浅谈。
一、班主任的作用
中学班主任工作，在学校教育中有着极其重要的作用。百年树人，关键在基础。中学生正处于青少年时期，这个时期是他们增长知识、进行良好道德品质和文明习惯养成教育的最佳时期，也是他们科学的人生观、世界观奠定基础的时期。班级是学校培养人才的基本依靠，是学生全面健康成长、个体逐步社会化的摇篮。班主任是班集体的组织者、管理者、领导者、教育者，是联系校领导、学生、学生家长和任课教师的中间环节，是学生全面发展健康发展的启蒙者和和领路人，是学校德育工作的骨干力量。一个班的几十个学生能否成为社会主义事业的建设者和接班人，很大程度上取决于班主任的工作。
二、班主任的职责
我国改革开放进入了新的历史时期。社会的急剧变化，对处于个体生理、心理剧变的青年学生产生了深刻的影响，同时也对班主任工作提出了许多新课题。因此，班主任更应该明确我们的责任是什么。
1.在校长、政教处、教务处领导下，负责本班学生的思想、学习、劳动和生活的教育与管理，全面了解和研究学生，制定并实施班级工作计划，做好班级总结工作。
2.根据《中学教育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等有关法规，运用多种形式，向学生进行政治思想、道德品质教育，逐步使学生具有坚持正确的政治方向、高尚的道德品质、良好的行为习惯。
3.会同任课教师，教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，较好地完成学习任务。
4.指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益劳动和社会实践活动，教育学生上好体育课，培养学生良好的卫生习惯，协助学校贯彻体育与卫生工作条例。
5.培养和建设好集体，指导班委会、团支部或少先队中队部的工作，发挥团队、班级干部的模范作用，培养好学生干部，提高学生自理能力，把班级建设成团结友爱、奋发向上的集体。
6.联系邀请任课教师共同商量班主任工作，协调各学科课外活动和减轻学生作业负担。
7.作好学生的个别教育工作，从每个学生的个性特点和具体情况出发，因势利导，尤其是要做好后进生的转化工作，努力帮助每个学生进步。
8.做好学生的操行评定，在有关部门的领导下，做好学生的奖惩工作，处理好本班学生的偶发事件。
9.做好家访等社会联系工作，配合学校开好家长会，努力争取家庭和社会对班级工作的支持。
10.不断总结，不断提高，撰写管理育人论文。
三、班主任的素质
作班主任易，做好班主任难。中学班主任应是大学本科毕业生，有充沛精力，能承担管理班级工作的健康体魄，除此之外，还应具备如下班主任的素质。
（一）政治思想素质
1.热爱祖国、坚持四项基本原则和社会主义办学方向。
2.具有马克思主义基本理论素养，能运用马克思主义的立场、观点和方法指导班级工作。
3.忠于党的教育事业，具有全面贯彻党和国家教育方针的自觉性，热爱本职工作，热爱学生。
4.有较好的思想修养，工作踏实、严谨，作风民主、正派，为人谦虚诚实，能团结同志，严于律己，率先垂范。
5.有强烈的事业心和责任感，勤奋学习，勇于进取。
（二）专业知识素质
1.掌握马克思主义的基本原理，马克思主义教育思想以及建设有中国特设社会主义基本理论。
2.掌握党和国家教育方针的基本精神，了解中学教育法规的基本内容。
3.掌握班级管理和学生思想政治工作的基础知识和主要方法，了解现代管理的基础知识。
4.掌握教育学、心理学的基本知识，熟悉学校一门学科的教材教法。
5.掌握与班级管理有关的自然科学、社会科学知识。
（三）工作能力素质
1.能从实际出发，采取措施、制定并实施班级计划；具有指导班级团队、班委会工作的能力；具有组织、安排班级活动的能力。
2.能有效地做好本班学生的思想政治工作，能激发学生学习的积极性，形成良好的班风、学风，全面提高学生整体素质。
3.能协调学生与教师之间，本班与其他班之间及本班同学之间的关系。
4.善于发现班级管理和思想政治工作中的新情况、新问题；认真探索班级管理和思想政治的规律，不断总结新经验，改进班级工作。
5.会讲普通话，有一定的文字能力，能起草班级工作计划、总结等，有较强的口头表达能力。
四、班主任的工作
从班主任的“角色”与“形象”上联想班主任的工作。
班主任是纪律的监督和执行者的角色；心里保障和治疗者的角色；朋友与知己的角色；家长代理人的角色；知识技能传授者角色；班集体组织领导者角色；联系科
从班主任的“勤管”与“严管”中了解班主任的工作。
班主任成天与学生打交道，坚持工作“五到场”。即学生睡觉起床时到学生寝室，每天预备钟时到教室，“三操”时间到操�。逦窭投焦さ�，学校集会到会场。长期坚持，捕捉信息，发现情况，解决问题，通过每天的读报时间，处理当天的问题，常用校规、校纪来约束自己和每一个学生。用《中学生守则》、《中学生行为规范》管理班集体。
从班主任的“灵活”与“多法”中体会班主任工作。
班主任对不同性格的学生采取不同的方法。对吃顺不吃呛的，坚持以表扬为主，但不丧失原则；对吃软不吃硬的，先放一放，后有针对性的指出利害关系；对吃热不吃冷的，多给温暖，趁热保温；对吃捧不吃“扒”的，有事说事，不揭老底，多看其变化；对好表现易骄傲的，一方面肯定成绩，另一方面指出问题；对好摆动易泄气的，看到成绩，帮助他提高勇气和信心；对好面子自尊心强，采取大会表扬，个别谈心批评的方式；对好感情易冲动的，及时把握动态，加强涵养教育；对好反复破罐破摔的，指出路抓时机，因势利导；对于好胜争强，不服气的，多接触，解�：�，抓住重点及时引导；对于贪玩好耍，不思学习的，给他们讲不学就无术，无知就无能的道理，鼓励他们用知识充实自己，在市场经济条件中锻炼自己的能力。
从班主任的“点滴”与“技巧”中认识班主任工作。
对学生苦口婆心、耐心教育，呕心沥血，辛勤耕耘，夜以继日的忘我工作，为当和人民培育更多的良才，这就是班主任的工作。
