治学箴言：
德为人模，行为人范，学为人师，教为人表。
德为人模，行为人范，学为人师，教为人表。
教学风格：
课堂教学富有活力,善于激发学生创新灵感,听、说、读、写能力并重,于“细”处深挖掘,“疑”处巧引导,“难”处重敲击。
课堂教学富有活力,善于激发学生创新灵感,听、说、读、写能力并重,于“细”处深挖掘,“疑”处巧引导,“难”处重敲击。
个人简介：
蒋利，中学英语高级教师，大学本科，南充市英语骨干教师，南充市优秀教育工作者。从教26年，教育教学经验丰富，多次担任国培计划授课教师。所带班级班风正，学风浓，多次荣获校、区文明班级、先进班级荣誉称号。历年中考多名学生名列市、区前茅，为高中学习打下了坚实的基础。教育教学工作之余，注重个人沉淀，多篇论文在国家级、省级刊物上发表。辅导学生参加全国基础教育英语综合能力竞赛（习思能力竞赛），多人获国家级、省级一等奖等。
蒋利，中学英语高级教师，大学本科，南充市英语骨干教师，南充市优秀教育工作者。从教26年，教育教学经验丰富，多次担任国培计划授课教师。所带班级班风正，学风浓，多次荣获校、区文明班级、先进班级荣誉称号。历年中考多名学生名列市、区前茅，为高中学习打下了坚实的基础。教育教学工作之余，注重个人沉淀，多篇论文在国家级、省级刊物上发表。辅导学生参加全国基础教育英语综合能力竞赛（习思能力竞赛），多人获国家级、省级一等奖等。
做好一名班主任,首先要业务过硬。接手每一个班级,她都告诉自己,要想得到学生的信任，首先要在专业上征服他们。
(一)用活动培养兴趣
在英语课堂教学中,她力求让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生享受学习的乐趣,从而增强学生的英语语感,发展英语思维。有些学生基础不好,觉得英语很枯燥,慢慢地就丧失了学习英语的兴趣,从而成绩越来越差。她就在课余时间组织“百词王”“背诵能手”“ crazy English ”等比赛,在课前进行话剧表演,说英语绕口令等,让学生在欢乐中体会到学英语也可以很有趣。
(一)用活动培养兴趣
在英语课堂教学中,她力求让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生享受学习的乐趣,从而增强学生的英语语感,发展英语思维。有些学生基础不好,觉得英语很枯燥,慢慢地就丧失了学习英语的兴趣,从而成绩越来越差。她就在课余时间组织“百词王”“背诵能手”“ crazy English ”等比赛,在课前进行话剧表演,说英语绕口令等,让学生在欢乐中体会到学英语也可以很有趣。
(二)用科学夯实基础
中学生最大的问题就是单词量不够,没有砖就不能盖高楼,而单词就是盖高楼需要的砖。总结了很多学生失败的教训,她发现单一背单词,在纸上一遍又一遍的写,收效甚微,甚至过一天就忘了,于是就想到了如下方法：
1.通过大声朗读法背单词
2.通过艾宾浩斯曲线背单词
3.通过阅读扩大单词量
4.通过做题词汇本积累单词
中学生最大的问题就是单词量不够,没有砖就不能盖高楼,而单词就是盖高楼需要的砖。总结了很多学生失败的教训,她发现单一背单词,在纸上一遍又一遍的写,收效甚微,甚至过一天就忘了,于是就想到了如下方法：
1.通过大声朗读法背单词
2.通过艾宾浩斯曲线背单词
3.通过阅读扩大单词量
4.通过做题词汇本积累单词
(三)用分层因材施教
每个学生的英语基础和学习能力都是不一样的,针对这种情况,她进行了分层次教学,根据所任班级的情况,将学生分为 A , B , C三个等级,每个等级有不同的任务,这样会给不同层次的学生带来希望和信心。
每个学生的英语基础和学习能力都是不一样的,针对这种情况,她进行了分层次教学,根据所任班级的情况,将学生分为 A , B , C三个等级,每个等级有不同的任务,这样会给不同层次的学生带来希望和信心。
(四)用背诵学以致用
“书读百遍,其义自现“这句话对英语也非常实用。她充分利用每天的课前五分钟，要求全班同学利用这五分钟时间大声朗读一篇完型或经典短文以增强语感,然后让学生们试着把他们自己认为好的句子背诵下来，并在写作中多加运用。
“书读百遍,其义自现“这句话对英语也非常实用。她充分利用每天的课前五分钟，要求全班同学利用这五分钟时间大声朗读一篇完型或经典短文以增强语感,然后让学生们试着把他们自己认为好的句子背诵下来，并在写作中多加运用。
作为一名班主任,她更知道,光提高学生的成绩是远远不够的，不仅要提高他们的成绩,更要注重班级的建设。她利用分小组，争第一；抓习惯，促行为；树班风，建文化；抓两头，促中间；爱为桥，抓后进等方法，狠抓班级管理。
每一位学生都是一个小小的世界，深入他们的内心，发现他们的特长，催开他们的梦想之花是蒋利老师班主任工作的又一重点。蒋老师关爱学生、尊重学生人格，从不刺激、打击学生的自尊心。她善于观察学生的情绪变化，积极主动深入学生的内心世界，了解他们的思想、心理、学习、生活和爱好，呵护着每一个学生的特长，鼓励他们放飞梦想，努力成才，蒋老师扮演着长辈、同学、朋友的角色，因势利导，积极营造一个民主、和谐、生动的学习环境，充分发挥每个学生的特长，让他们脱颖而出。
每一位学生都是一个小小的世界，深入他们的内心，发现他们的特长，催开他们的梦想之花是蒋利老师班主任工作的又一重点。蒋老师关爱学生、尊重学生人格，从不刺激、打击学生的自尊心。她善于观察学生的情绪变化，积极主动深入学生的内心世界，了解他们的思想、心理、学习、生活和爱好，呵护着每一个学生的特长，鼓励他们放飞梦想，努力成才，蒋老师扮演着长辈、同学、朋友的角色，因势利导，积极营造一个民主、和谐、生动的学习环境，充分发挥每个学生的特长，让他们脱颖而出。
蒋老师把学生当成自己的孩子，用爱心浇灌着每一个孩子的心灵。爱是最好的教育，对于学习习惯差的学生，她以关爱之心来触动他主动认识改变态度；对于行为习惯差的学生，蒋老师以陪伴来帮助他们矫正。蒋老师以赏识、关爱、信任、理解温暖着每一位学生，也让他们重新找回了自信。
在班主任工作中,她勇于探索新的班级管理模式,并在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象;充分发挥班干部的作用,建立“自主式”的班级管理模式。所带班级在纪律、学习、卫生等各方面成绩斐然！当一名班主任不容易，但是她秉着“接受一名学生，就承担一份责任”的育人理念，将这条路坚定地走下去！
在教育教学中，蒋老师一直认为，每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。各美其美，美美与共，对孩子们有共性的要求和期许，同时也鼓励他们个性的生长和发展。
蒋老师经常说：她愿意做严冬里的炭火，酷暑里的浓荫，雾海中的航标灯。她以无言的大爱温暖着孩子们的心灵，滋润着他们茁壮成长。
蒋老师经常说：她愿意做严冬里的炭火，酷暑里的浓荫，雾海中的航标灯。她以无言的大爱温暖着孩子们的心灵，滋润着他们茁壮成长。
