为切实做好疫情常态防控下学生的心理健康教育工作，进一步加强学生宿舍的管理，提高生活教师更好地与学生沟通和自我心理调节能力，充分发挥生活教师的育人作用。11月29日上午，我校组织开展了生活老师心理健康教育专题爱游戏app赞助罗马议。学校发展中心相关负责人、心理健康中心专职教师以及全体生活老师参加本次会议，此次培训由心理健康老师肖俊杰主讲。
副校长杜江讲话
杜江副校长首先对生活老师们开展的工作予以充分的肯定，同时要求生活老师应提高自身的观察力、风险预见能力、心理承受能力和突发事件应急能力。希望通过本次讲座进一步提升与学生相处的艺术性，为学生精细服务、为学校发展做贡献。
杜江副校长首先对生活老师们开展的工作予以充分的肯定，同时要求生活老师应提高自身的观察力、风险预见能力、心理承受能力和突发事件应急能力。希望通过本次讲座进一步提升与学生相处的艺术性，为学生精细服务、为学校发展做贡献。
心理健康老师肖俊杰讲座
肖老师以《关爱学生——向幸福出发》为题，从识别疫情当下学生心理健康可能出现的不良反应到应对措施的分享，最后为如何做一名幸福的生活老师进行专业指导。
肖老师指出对于学生心理健康问题的识别可以分别从认知、情绪、学习、人际交往和行为表现等方面进行觉察，学生心理问题的产生可能有突发性，生活老师要注意观察了解，及时发现，及时报告班主任与学生家长，其次从同理心、无条件积极关注视角跟学生进行有效沟通，当发现学生有情绪问题出现时，要及时地进行疏导，做一个倾听者，在沟通中不指责、不批评，在理论联系案例和实践上给各位生活教师做了深刻解读。
我们面对疫情这样的应激事件时，安在当下，自我关怀，提升自我心理弹性是非常重要的。接着肖老师与生活老师们分享了在平衡工作与生活中做一名幸福的生活老师的具体建议，并在现场进行些实践自我关怀的小练习。
肖老师以《关爱学生——向幸福出发》为题，从识别疫情当下学生心理健康可能出现的不良反应到应对措施的分享，最后为如何做一名幸福的生活老师进行专业指导。
肖老师指出对于学生心理健康问题的识别可以分别从认知、情绪、学习、人际交往和行为表现等方面进行觉察，学生心理问题的产生可能有突发性，生活老师要注意观察了解，及时发现，及时报告班主任与学生家长，其次从同理心、无条件积极关注视角跟学生进行有效沟通，当发现学生有情绪问题出现时，要及时地进行疏导，做一个倾听者，在沟通中不指责、不批评，在理论联系案例和实践上给各位生活教师做了深刻解读。
我们面对疫情这样的应激事件时，安在当下，自我关怀，提升自我心理弹性是非常重要的。接着肖老师与生活老师们分享了在平衡工作与生活中做一名幸福的生活老师的具体建议，并在现场进行些实践自我关怀的小练习。
学生发展中心副主任李泉晓讲话
李泉晓副主任对部门近期的主要工作进行了布置提醒。同时要求生活教师要有责任和担当，做善于管理的生活教师，做与学校荣辱与共的生活教师，要抓好主阵地，主动作为，及时向班主任回馈信息。最后，他希望每一位生活教师在各自的岗位上尽职尽责。
李泉晓副主任对部门近期的主要工作进行了布置提醒。同时要求生活教师要有责任和担当，做善于管理的生活教师，做与学校荣辱与共的生活教师，要抓好主阵地，主动作为，及时向班主任回馈信息。最后，他希望每一位生活教师在各自的岗位上尽职尽责。
通过此次心理健康知识培训
强化了园内生活老师的心理健康意识
使大家知道用心去爱回归教育实际
后续的工作中，学校将继续组织开展培训
全心打造了一支爱学生、懂学生、
专业化、高素质的生活教师队伍
为一中学子成长成才保驾护航！
强化了园内生活老师的心理健康意识
使大家知道用心去爱回归教育实际
后续的工作中，学校将继续组织开展培训
全心打造了一支爱学生、懂学生、
专业化、高素质的生活教师队伍
为一中学子成长成才保驾护航！
